Aussprachepädagogik neu betrachtet: Stimmen von omanischen B. Ed. Studierenden

Dieser Artikel untersucht die Einstellungen von omanischen B. Ed. Studierenden zu verschiedenen Aspekten der Aussprachepädagogik. Mit einem Mixed-Methods-Ansatz erfasst die Studie die Präferenzen der Studierenden für Methoden des Ausspracheunterrichts, ihre Einstellungen zu verschiedenen englischen Akzenten, die Rolle der Technologie im Aussprachelernen und den Einfluss extracurricularer Exposition gegenüber Englisch. Die Ergebnisse zeigen eine starke Präferenz für lehrergeführte Methoden, den Einsatz von Technologie und einen Fokus auf kommunikativer Kompetenz. Darüber hinaus hebt die Studie eine Präferenz für Received Pronunciation unter den Studierenden hervor, während die Ansichten zu amerikanischen und internationalen Akzenten polarisiert sind und das komplexe Zusammenspiel von kulturellen, bildungsbezogenen und persönlichen Faktoren in der Akzentwahl widerspiegeln. Die Forschung unterstreicht auch die bedeutende Rolle der extracurricularen Exposition gegenüber Englisch bei der Gestaltung der Einstellungen der Studierenden zum Lernen und zur Korrektur der Aussprache. Die Erkenntnisse der Studie haben tiefgreifende Implikationen für die Curriculumgestaltung und Lehrmethoden im Englischunterricht in Oman und betonen die Notwendigkeit für pädagogische Ansätze, die auf die vielfältigen sprachlichen Hintergründe und Erfahrungen der Studierenden abgestimmt sind.