Die Verbesserung des Selbstwirksamkeitsgefühls von Schülern auf dem Land im Bereich Informatik in einem robotergestützten Sprachkunstkurs

Zusammenfassung Die Integration von Inhalten der Informatik (CS) in bestehende STEM-Lehrpläne stellt sich als eine praktikable Lösung heraus, um die Teilnahme von Schülern auf dem Land an CS zu erweitern, da diese jedoch eine erhebliche Wissenslücke in Naturwissenschaften und Mathematik aufweisen. Durch die Fokussierung auf einen Englisch-Sprachkurs als Kontext für die CS-Integration hat diese explorative Studie die Auswirkungen einer robotergestützten Intervention, die in einen Sprachkunstunterricht an der High School integriert wurde, auf das Selbstwirksamkeitsgefühl von Schülern auf dem Land untersucht. Ein konvergentes mixed methods Design wurde angewandt, um qualitative und quantitative Daten separat zu sammeln und zu analysieren. Die quantitativen Ergebnisse bestätigten, dass die integrierte robotergestützte Intervention das Selbstwirksamkeitsgefühl von Schülern auf dem Land signifikant verbesserte. Qualitative Befunde lieferten Einblicke, wie verkörpertes Lernen und Meisterschaftserfahrungen, die durch die robotergestützte Intervention gefördert wurden, das Selbstwirksamkeitsgefühl von Schülern auf dem Land unterstützten. Die Ergebnisse aus den beiden Datenquellen wurden integriert und beleuchten das Potenzial der curricularen Integration in Sprachkursen zur Erweiterung der Teilnahme von Schülern auf dem Land an der CS-Ausbildung.