Unterricht von L2-Sprachflüssigkeit mit auf Lernerkorpora basierenden sensibilisierenden Aktivitäten

Zusammenfassung Die Flüssigkeit in der zweiten Sprache (L2) entwickelt sich insbesondere in Kontexten des Studiums im Ausland, während nur wenige Studien die Entwicklung der Flüssigkeit im formalen Unterricht untersucht haben. Darüber hinaus haben die Unterrichtsansätze selten speziell die Flüssigkeit angestrebt. Die vorliegende Studie untersucht die Auswirkungen eines Unterrichtsexperiments, das auf Lernerkorpera basierenden sensibilisierenden Aktivitäten zur Entwicklung der L2-Flüssigkeit im formalen Unterricht nutzt. Achtzehn finnische Universitätsstudierende des Englischen, aufgeteilt in Kontroll- und experimentalgruppen, lieferten Sprachproben zu Beginn und am Ende eines L2-Englisch-Aussprachekurses. Die Proben wurden mit einem Mixed-Methods-Ansatz analysiert. Quantitative Analysen zeigten überwiegend geringfügige Unterschiede in der Entwicklung der Flüssigkeit zwischen den Gruppen. Qualitative Analysen zeigten individuelle Lernverläufe hinsichtlich der Stockmechanismen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass auf korpusbasierten sensibilisierenden Aktivitäten zwar vorteilhaft sein können, um die Entwicklung der L2-Flüssigkeit zu unterstützen, jedoch ein umfassenderer Unterrichtsansatz für volle Effekte erforderlich ist. Die Studie hat Auswirkungen auf die Forschung zur L2-Flüssigkeit und die Pädagogik.