Unterricht von L2-Sprechflüssigkeit mit lernerkorpusbasierten bewustseinsfördernden Aktivitäten

Zusammenfassung Die Sprechflüssigkeit in der Zweitsprache (L2) entwickelt sich besonders in Studienkontexten im Ausland, während nur wenige Studien die Entwicklung der Flüssigkeit im formalen Unterricht untersucht haben. Darüber hinaus haben die Lehransätze selten gezielt die Flüssigkeit angesprochen. Die vorliegende Studie untersucht die Auswirkungen eines Lehrexperiments, das lernerkorpusbasierte bewustseinsfördernde Aktivitäten zur Förderung der L2-Flüssigkeit im formalen Unterricht nutzt. Achtzehn finnische Universitätsstudierende der Anglistik, unterteilt in Kontroll- und Experimentalgruppen, lieferten Sprachproben zu Beginn und am Ende eines L2-Englisch-Aussprachekurses. Die Proben wurden mit einem Mixed-Methods-Ansatz analysiert. Quantitative Analysen zeigten größtenteils geringfügige Unterschiede in der Entwicklung der Flüssigkeit zwischen den Gruppen. Qualitative Analysen ergaben individuelle Lerntrajektorien in Bezug auf Stoppmechanismen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass lernerkorpusbasierte bewustseinsfördernde Aktivitäten zwar vorteilhaft für die Unterstützung der L2-Flüssigkeitsentwicklung sein können, jedoch ein umfassenderer Lehransatz notwendig ist, um die vollen Effekte zu erzielen. Die Studie hat Implikationen für die Forschung und Pädagogik zur L2-Flüssigkeit.