Anredepraktiken in der mehrsprachigen Interaktion zwischen Schülern und Lehrern im Pakistanischen Englisch

Anredeformen in Varietäten von plurizentrischen Sprachen können von lokalen Werten und kulturellen Besonderheiten beeinflusst werden, die die zweisprachige und bikulturelle Identität der Sprecher offenbaren. Die Arbeit untersucht die pakistanische Varietät des Englisch und konzentriert sich auf Anredepraktiken in der Interaktion zwischen Studierenden und Lehrenden an Universitäten in Top-down- und Bottom-up-Kontexten. Die Studie zielt darauf ab, die Kategorien von Anredeformen zu identifizieren, die von Studierenden und Lehrenden im pakistanischen Englisch verwendet werden, und herauszufinden, welche lingua-kulturellen, axiologischen und soziopragmatischen Faktoren ihre Entscheidungen und Präferenzen beeinflussen. Die Daten wurden durch einen Fragebogen und offene schriftliche Interviews mit der Teilnahme von 252 Studierenden und 130 Lehrenden sowie 13 Stunden audioaufgezeichneter Klassenbeobachtung gesammelt. Die Daten wurden einer linguakulturellen, soziolinguistischen, pragmatischen und Diskursanalyse unterzogen, wobei auf Pragmatik, die Theorie der Anredeformen, die Theorie der Höflichkeit, das Paradigma der Weltenglisch und Kulturstudien zurückgegriffen wurde. Die Ergebnisse zeigten, dass sowohl Lehrende als auch Studierende eine Mischung aus verschiedenen Kategorien von Englisch und einheimischen Anredeformen verwenden, und ihre Kombination führte zu hybriden Formen, um ihre Werte und Einstellungen auszudrücken. Die Ergebnisse liefern neue Daten über den Einfluss soziokultureller und axiologischer Faktoren auf Anredeformen und könnten Auswirkungen auf das Paradigma der Weltenglisch, die interkulturelle Pragmatik, die kulturelle Linguistik und den Unterricht einer zweiten Sprache (S.L.) haben. Schlüsselwörter: Anredeform; bi-mehrsprachig; soziokulturelle Werte; Interaktion zwischen Studierenden und Lehrenden; Pakistanisches Englisch