Entwicklung von Lehrmaterialien auf der Grundlage des kontextuellen Lehrens und Lernens (CTL) in Physikalischer Chemie Kurse

Diese Forschung zielt darauf ab, Lehrmaterialien für den Kurs Physikalische Chemie zu produzieren, die auf dem Ansatz des kontextuellen Lehrens und Lernens (CTL) basieren und gültig, praktikabel und effektiv sind. Diese Forschung gehört zur Kategorie der Entwicklungsforschung, die das 4D-Modell adoptiert hat, welches der Forscher von vier Schritten auf drei Forschungsstufen modifiziert hat. Die Analyse wurde in zwei Phasen durchgeführt, nämlich der Problemanalyse und der Bedarfsanalyse. Die Validität der Lehrmaterialien umfasst Materialexperten, Medienexperten und Sprachexperten. Die Praktikabilität der Lehrmaterialien wird durch die Ausfüllung eines Fragebogens von den Nutzern der Lehrmaterialien, nämlich Dozenten und Studierenden, bewertet. Das Produkt wurde an Studierenden des Studiengangs Chemiedidaktik an der Muhammadiyah-Universität in Pontianak getestet. Basierend auf der Analyse des Bedarfs der Studierenden wurde festgestellt, dass die Studierenden Lernressourcen für die Physikalische Chemie benötigen, die auf dem Ansatz des kontextuellen Lehrens und Lernens (CTL) basieren und die Fähigkeiten unterstützen, den behandelten Stoff mit dem Alltagsleben zu verbinden. Die verwendeten Techniken sind Beobachtung, Interviews, Validierungsfragebögen und Fragebögen zur Rückmeldung der Studierenden. Die erzielten Ergebnisse zeigten, dass die Validität des Materialaspekts 98,75 %, die der Medien 87,33 % und die der Sprache 98,00 % betrugen, was in die Kategorie „sehr gültig“ fiel. Die Praktikabilität, basierend auf der Punktzahl des Fragebogens zur Rückmeldung der Studierenden in den Einzelversuchen, betrug 95,8 % und in den kleinen Gruppenversuchen 89,6 %, was sehr praktischen Kriterien entspricht. Der erzielte Effektivitätswert beträgt im Durchschnitt 0,67 in den Einzelversuchen, was in die hohe Kategorie fällt, und 0,82 in den kleinen Gruppenversuchen, was in die sehr hohe Kategorie fällt.