Lehrerführung in der Hochschulbildung: warum nicht?

Diese phänomenologische Untersuchung untersuchte die Lehrerführung im Kontext der Hochschulbildung unter Novizen in der Fakultät mit einer Spezialisierung auf Bildungsführung. Diese Neulinge erhielten informelle Anleitung und Unterstützung von bestimmten Fakultätsmitgliedern, die sie als Vorbilder für Lehrerführung identifizierten. Die zentrale Methodik umfasste tiefgehende Interviews, ergänzt durch Tagebucheinträge, die die gelebten Erfahrungen und Wahrnehmungen der sechs Teilnehmer aus sechs arabischen Staaten festhielten. Die Datenanalyse verwendete einen ganzheitlichen Ansatz. Die Ergebnisse deuten auf drei Manifestationen oder Themen für Lehrerführung hin, einschließlich sozialer Eingliederung, Expertise-Diffusion und emotionaler Fitness. Die aus dieser Studie gewonnenen Erkenntnisse bieten eine Grundlage für die Förderung von Diskursen über die Entwicklung von Lehrerführung in Hochschulbildungskontexten.