Untersuchung von Strategien zur Benutzerfreundlichkeit von Assistiven Technologien bei der Umsetzung von Inklusiver Bildung für sehbehinderte Dozenten in Tansania

Diese Studie fokussierte sich darauf, Strategien im Zusammenhang mit der Benutzerfreundlichkeit von assistiven Technologien (ATs) bei der Implementierung inklusiver Bildung für sehbehinderte Dozenten in Tansania zu untersuchen. Die Studie verwendete ein konvergentes Forschungsdesign unter einem gemischten Forschungsansatz, der durch das Modell sozialer Behinderung, das Modell des universellen Designs für Lernen und das Modell der Technologieakzeptanz geleitet wurde. Die Studie sammelte auch Daten und Informationen von siebenundsechzig (67) Teilnehmern unter Verwendung von Wahrscheinlichkeits- und Nicht-Wahrscheinlichkeits-Stichprobenverfahren. Deskriptive und inferentielle statistische Tests wurden für quantitative Daten verwendet, und thematische Analyseverfahren wurden zur Analyse qualitativer Informationen eingesetzt. Die Studie ergab das Bestehen einer Knappheit an ATs aufgrund unklarer Richtlinien für die Einstellung, unzureichender AT-Infrastruktur und der hohen Kosten von ATs. Nichtsdestotrotz stellte die Studie fest, dass es an der Universität A an ATs mangelt, was dieselben Bedingungen auf andere Universitäten in Tansania verallgemeinert. Die getestete Hypothese zeigte, dass es eine Beziehung zwischen der Anwendung von ATs für VILs und VIS für eine effektive Implementierung des Universitätscurriculums gibt. Diese Studie kam zu dem Schluss, dass es an der Universität A verschiedene Einschränkungen in Bezug auf die Verfügbarkeit und Anwendung von ATs-Richtlinien gibt. Folglich wurde empfohlen, dass die zuständigen Organe klare Richtlinien für die Universitäten in Tansania festlegen, um ATs, VILs und VIS als verbindliche Verfahren für ihre Akkreditierungen als vollwertige Universitäten zu übernehmen.