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Die Auswirkungen von motivationalen Überzeugungen, wie Selbstwirksamkeit und innerem Wert, auf den akademischen Erfolg sind in früheren Studien gut dokumentiert. In der aktuellen Studie erweitern wir die vorherige Literatur, indem wir individuelle Lernerfahrungen, wie frühes Lernen und Nachhilfeerfahrungen, berücksichtigen. Dies ermöglicht uns ein umfassendes Verständnis der Verbindung zwischen akademischer Motivation und Leistung. Wir analysierten insgesamt 3.614 Daten koreanischer Studenten aus dem TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) Datensatz von 2019, um die vermittelnde Rolle der Mathematikmotivation zu untersuchen. Unsere Pfadanalyse zeigt, dass die Selbstwirksamkeit in Mathematik die Beziehung zwischen Nachhilfeerfahrungen und Mathematikleistung vermittelt. Die Ergebnisse dieser Studie bieten Implikationen zur Unterstützung der Mathematikmotivation der Schüler, die als Sprungbrett zur Förderung des Engagements und der Ausdauer in den STEM-Bereichen dienen kann.
Han et al. (Thu,) haben diese Frage untersucht.