Perspektiven von Lehrern zur Wirksamkeit von Learning Action Cells in der beruflichen Entwicklung

Diese Forschungsstudie untersucht die Implementierung und den Einfluss von Learning Action Cells (LACs) als Strategie zur beruflichen Entwicklung von Lehrern. Die LAC-Sitzungen sind Initiativen, die das Bildungsministerium ins Leben gerufen hat, um die berufliche Entwicklung von Lehrern an öffentlichen Schulen durch Mentoring-Sitzungen zu fördern. Die Studie verwendete ein phänomenologisches Forschungsdesign, bei dem 10 Teilnehmer interviewt wurden, um ihre Erfahrungen mit der Implementierung der LAC zu erforschen. Die Herausforderungen, Bewältigungsmechanismen und Erkenntnisse der Teilnehmer wurden umfassend diskutiert. Die Forschungsergebnisse zeigten, dass Lehrer LAC-Sitzungen als kollaborativ und notwendig für die berufliche Entwicklung ansahen. Die Teilnehmer erkannten ihren Beitrag zur Erweiterung ihres Wissens über ihre Fähigkeiten an, zum Beispiel in der pädagogischen Umsetzung und der Nutzung von Technologie. Es wurde jedoch vermutet, dass der Mangel an Materialausstattung und Zeitressourcen die ordnungsgemäße Umsetzung des Programms behinderten. Der hektische Zeitplan von Lehrern, die mehrere Arbeitslasten bewältigen, ist eine hervorragende Quelle für Stress und Probleme. Infolgedessen sehen Lehrer-Teilnehmer die LAC-Sitzungen als zusätzliche Arbeit oder Erweiterungen ihrer bereits überwältigenden Aufgaben an. Um damit umzugehen, verwendeten die Teilnehmer Zeitmanagement-Techniken, schlugen flexible Zeitpläne vor und erhöhten die Zusammenarbeit mit ihren Kollegen.