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Diese Studie beschreibt Variationen darin, wie Mentoren in der undergraduate Forschungserfahrung die Erfahrungen und Identität von Transferstudierenden in ihren Mentoring-Ansatz anerkennen und integrieren. Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Erfahrungen von Transferstudierenden in Gesprächen über inklusive Mentoring-Ansätze besser in den Vordergrund gerückt werden sollten.
Zuckerman et al. (Tue,) haben diese Frage untersucht.