Akademische Motivation und kognitive Fähigkeiten als Prädiktoren für Englischkenntnisse bei Schülern der Oberstufe

Diese Studie zielte darauf ab festzustellen, ob akademische Motivation und kognitive Fähigkeiten die Englischkenntnisse von Oberstufenschülern an einer öffentlichen Sekundarschule in Davao City, Philippinen, signifikant vorhersagen. Unter Verwendung eines deskriptiv-korrelativen Forschungsdesigns wurden standardisierte Fragebögen in persönlichen Befragungen an 209 Schüler verteilt. Für die Datenanalyse wurden Mittelwert, Standardabweichung (SD), Pearson-Produkt-Moment-Korrelation sowie einfache und multiple lineare Regressionsanalysen verwendet. Die Ergebnisse zeigten, dass die akademische Motivation der Schüler als umfangreich beschrieben wurde, während ihre kognitiven Fähigkeiten und Englischkenntnisse als mäßig umfangreich eingestuft wurden. Die Korrelationsanalyse zeigte signifikante Zusammenhänge zwischen akademischer Motivation, kognitiven Fähigkeiten und Englischkenntnissen. Darüber hinaus besteht ein signifikanter kombinierter Einfluss von akademischer Motivation und kognitiven Fähigkeiten auf die Englischkenntnisse von Oberstufenschülern. Es wird empfohlen, den Fokus auf die Förderung sowohl der akademischen Motivation als auch der kognitiven Fähigkeiten zu legen, um die Englischkenntnisse weiter zu verbessern. Kollaborative Interventionen, die auf diese Bereiche abzielen, können die Schüler effektiv dabei unterstützen, größere Englischkompetenz zu erreichen.