Die Auswirkungen der Schulleiterführung, akademischen Aufsicht und Leistungsmotivation auf die Lehrerleistung

Ziel: Diese Forschung zielt darauf ab, die Beziehung zwischen der Führung von Schulleitern, der akademischen Aufsicht und der Leistungs- motivation auf die Lehrerleistung zu klären. Methode: Diese Forschung verwendet eine statistische Umfragemethodik, um die Genauigkeit der Ergebnisse zu gewährleisten. Um Vorhersagen zu treffen, nutzten die Forscher das Partial Least Squares-Structural Equation Model (PLS-SEM), um das Ausmaß der latenten Variablen zu bestimmen. Die Forschung nutzte Smart PLS. Die Untersuchung fand an einer öffentlichen Grundschule in Tangerang, in der Provinz Banten, Indonesien, statt. Zweihundertfünfzig Grundschullehrer aus der Stadt Tangerang, Banten, Indonesien, wurden als Forschungsstichprobe ausgewählt. Eine Methode der Zufallsstichprobe wurde zur Durchführung der Stichprobenziehung verwendet. Ergebnisse: Diese Forschung präsentiert vier bemerkenswerte und statistisch signifikante Befunde, die auf früheren Forschungen und Diskussionen aufbauen. Ein wichtiger Faktor ist die direkte Verbindung zwischen der Führung des Schulleiters und der akademischen Aufsicht, die eine positive Assoziation zeigt. Die Führung des Schulleiters hat einen direkten und positiven Einfluss auf die Lehrerleistung. Es gibt eine positive Assoziation zwischen der akademischen Aufsicht und der Lehrerleistung. Es gibt eine positive Assoziation zwischen der Leistungs-motivation und der Lehrerleistung. Neuheit: Diese Forschung präsentiert neuartige Forschung, die die Variablen der Leistungs-motivation, akademischen Aufsicht, Schulleiterführung und Lehrerleistung in ein einziges Forschungsthema integriert. Darüber hinaus unterscheidet sich die aktuelle Forschung durch ihren Forschungsschwerpunkt, ihre Themen und ihre Teilnehmer von früheren Untersuchungen. Diese Forschung ist neuartig in ihrem Versuch, multiple Variablen in eine Einheit für Untersuchung und Exploration zu integrieren. Diese Forschung ist interessant aufgrund der Unterschiede in der Betonung, den Forschungsteilnehmern und der Integration von Forschungsfaktoren im Vergleich zu früherer Forschung.