Key points are not available for this paper at this time.
Zusammenfassung Basierend auf Pekruns (2006) Kontroll-Wert-Theorie der Leistungsemotionen untersucht die vorliegende Studie die Zusammenhänge zwischen Online-Lehrfaktoren (d. h. der Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) Kompetenzen der Lehrkräfte und der Strukturierung) und den Kontroll-Wert-Einschätzungen sowie Leistungsemotionen der Studierenden (d. h. Freude, Langeweile und Angst) im Kontext des Online-Fremdsprachenlernens. Die Daten wurden durch halbstrukturierte Interviews mit 12 internationalen Studierenden und 6 Lehrkräften gesammelt, die an einem online durchgeführten chinesischen Fremdsprachenkurs während der Coronavirus-Pandemie teilnahmen. Die Ergebnisse der thematischen Analyse zeigten, dass sowohl die positiven Bewertungen der Lehrkräfte durch die Studierenden hinsichtlich der IKT-Kompetenz als auch der Struktur mit einer erhöhten Kontrollüberzeugung und dem intrinsischen Wert der Studierenden assoziiert waren, jedoch nicht unbedingt mit dem Nutzenwert. Laut den Teilnehmenden standen die beiden erhöhten Einschätzungen in Zusammenhang mit einer größeren Freude der Studierenden und reduzierten Gefühlen von Langeweile und Angst während des Online-Sprachlernprozesses. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf die Rolle der Online-Lehrfaktoren bei der Gestaltung der Einschätzungen und emotionalen Erfahrungen der Studierenden in Online-Umgebungen, insbesondere während der Coronavirus-Pandemie, diskutiert.
Kaiqi et al. (Fr,) haben diese Frage untersucht.