Herausforderungen indonesischer EFL-Lehrer bei der Übernahme der Identität als Lehrforscher durch classroom action research erkunden

Diese Studie konzentriert sich auf die Untersuchung der Herausforderungen, denen indonesische EFL-Lehrer bei der Durchführung von Classroom Action Research (CAR) gegenüberstehen. Zu diesem Zweck verwendet das Papier Techniken der Inhaltsanalyse, um die Kompetenz der Lehrer bei der Durchführung von CAR zu vertiefen. Diese Erkundung wird durch eine eingehende Untersuchung der CAR-Berichte der Lehrer und der Gespräche im Diskussionsforum des Learning Management Systems (LMS) von Pendidikan Profesi Guru (PPG) oder dem Teacher Professional Education (TPE) Programm erleichtert. Die thematische Inhaltsanalyse wurde manuell und mithilfe der NVivo 12-Software durchgeführt, um den Datenkodierungsprozess zu erleichtern. Die Ergebnisse der Studie zeigten, dass das Wissen der Lehrer über CAR variierte, wobei die Mehrheit der Lehrer einen Anstieg der Schülerleistungen als das Hauptmerkmal für den Erfolg von CAR ansah. Es stellte sich auch heraus, dass einige Lehrer mit den technischen Aspekten der Durchführung von CAR zu kämpfen hatten, wie der Formulierung geeigneter Forschungsfragen, der Literaturübersicht, der Auswahl geeigneter Forschungsinstrumente, der Datenanalyse und dem Verfassen von Berichten, während andere praktische Hindernisse hatten, einschließlich zeitlicher und ressourcenbezogener Einschränkungen. Diese Studie unterstreicht die Bedeutung der fortlaufenden Unterstützung für EFL-Lehrer, um ihre CAR-Kompetenzen zu entwickeln und letztlich ihre Lehrpraktiken zu verbessern. Das Papier schließt mit Implikationen für zukünftige Forschung und Praxis.