Die Rolle des zwischenmenschlichen Verhaltens von Lehrern auf die Lernergebnisse in kognitiven, affektiven und moralischen Bereichen

Die akademischen Fähigkeiten von Schülern werden nicht nur durch ihre angeborenen Fähigkeiten beeinflusst, sondern auch durch das Lernumfeld, das von Lehrern geschaffen wird. Diese Forschung zielt darauf ab, die Gültigkeit des von den Forschern entwickelten Fragebogens zum zwischenmenschlichen Verhalten von Lehrern zu testen und die Rolle der zwischenmenschlichen Komponenten jedes Lehrers auf die kognitive und affektive Entwicklung sowie die Moral der Schüler zu bestimmen. Diese Forschung verwendet eine faktoriale Designanalyse, um die Rolle der zwischenmenschlichen Fähigkeiten von Lehrern auf die kognitiven, affektiven und moralischen Fähigkeiten der Schüler zu betrachten. An dieser Forschung nahmen 550 Schüler der Sekundarstufe teil. Es wurden Daten mit Hilfe von Fragebögen gesammelt, um die zwischenmenschlichen Fähigkeiten der Lehrer sowie die kognitive Selbstberichterstattung, affektive und moralische Bewertungsmaßstäbe der Schüler zu bewerten. Die Datenanalyse verwendet multiple Regression und Korrelationsanalyse, um die Korrelation zwischen diesen Variablen zu untersuchen. Die Forschungsergebnisse zeigen, dass die Wahrnehmung der Schüler von den zwischenmenschlichen Fähigkeiten der Lehrer erheblich mit den Lernergebnissen in den kognitiven, affektiven und moralischen Bereichen der Schüler korreliert. Darüber hinaus erfüllt die vom Forscher entwickelte Fragebogenskala die Validitätskriterien, da die Fragebogenskala erklären kann, welche Skalen positive und negative Prädiktoren für die Lernergebnisse der Schüler in jedem Bereich sind. Diese Forschung impliziert, dass Lehrer während des Lernprozesses oder der Interaktion mit der Klasse positives zwischenmenschliches Verhalten zeigen müssen, damit der Lernprozess effektiver ist.