Förderung des Rechts junger Kinder auf Teilnahme im Unterricht durch Bilderbücher

Zusammenfassung Die Praktiken zur Förderung des Rechts von Kindern auf Teilnahme im Unterricht können von Bilderbüchern profitieren, die Kinder ermutigen, sich in verschiedenen Umgebungen einzubringen, die die Qualitäten der Teilnahme widerspiegeln. Diese Studie zielt darauf ab, die Auswirkungen der geplanten Prozesse bezüglich des Rechts der Kinder auf Teilnahme mit Bilderbüchern auf die Wahrnehmung der Vorschulkinder über ihr Recht zur Teilnahme im Unterricht zu untersuchen. Die Studie verwendete ein Prätest-Nachtest-Design, ein quasi-experimentelles Forschungsdesign mit einer Kontrollgruppe. Eine Zufallsstichprobenmethode wurde verwendet, um die Studienprobe zu bestimmen. Die Stichprobe bestand aus insgesamt 42 Kindern (21 in der Experimentalgruppe und 21 in der Kontrollgruppe), die in Klassen für 5-Jährige in einem öffentlichen Kindergarten, der der Direktion für nationale Bildung in einer Provinz in der inneren Ägäisregion der Türkei angegliedert ist, teilnahmen. Ein „Persönliches Informationsformular“ und die „Teilhaberechts-Skala für Vorschulklassen“, entwickelt von Koran (2017) und Şallı İdare (2018), wurden als Datensammlungstools verwendet. Zweimal pro Woche während acht Wochen führte der Forscher Aktivitäten mit den Kindern in der Experimentalgruppe durch, die mit Bilderbüchern vorbereitet und mit den Klassenaktivitäten integriert waren. Da die im Studium erhaltenen Daten eine normale Verteilung zeigen, wurde ein zweifaktorieller ANOVA-Test mit in einem Faktor wiederholten Messungen und der t-Test für abhängige Gruppen und Intergruppevergleiche durchgeführt. Nach der experimentellen Studie wurde festgestellt, dass die Kinder in der Experimentalgruppe begannen, mehr an Unterrichtsaktivitäten und Entscheidungsprozessen teilzunehmen, während es in der Kontrollgruppe keine Veränderung bei der Beteiligung der Kinder gab. Basierend auf diesem Ergebnis sollten Lehrer zur Förderung des Rechts von Vorschulkindern auf Teilnahme im Unterricht mehr Wert auf Prozesse legen, die darauf ausgelegt sind, qualitativ hochwertige Kinderbücher zu verwenden und deren Nutzung mit den Klassenaktivitäten zu integrieren.