Überleben und Gedeihen: Stimmen von Lehrern in abgelegenen und benachteiligten Regionen Vietnams

Der Unterricht in bedürftigen Gebieten erfordert häufig erhebliche Resilienz, insbesondere während die globalen Bildungssysteme sich von COVID-19 erholen. Diese Studie zielt darauf ab, Einblicke in Aspekte der Lehrerresilienz in schwierigeren Regionen zu bieten. Wir haben die Resilienzstrategien einer Gruppe von 53 Lehrern in den nördlichen Bergregionen Vietnams untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrer mit enormen, kontinuierlichen und einzigartigen kontextuellen Herausforderungen konfrontiert waren, die sie daran hinderten, sich beruflich weiterzuentwickeln. Die Studie zeigt, dass die kontextuellen Herausforderungen die verfügbaren Bewältigungsressourcen überwogen und somit zu den Lehrern führten, die "überlebten, aber noch nicht gediehen". Die von den Lehrern verwendeten Resilienzstrategien stammten größtenteils aus ihnen selbst (z. B. Motivation, Lehrleidenschaft, Enthusiasmus und ein Sinn für Zweck) und aus der Unterstützung ihrer Kollegen. Es gab jedoch einen erheblichen Mangel an finanzieller, praktischer, emotionaler und institutioneller Unterstützung von Schulen und lokalen Behörden. Die Implikationen für Interventionen zur Lehrerresilienz und die Forschung werden diskutiert.