Mathematikmotivation in der Grundbildung: wichtige Bausteine

Zusammenfassung In dieser Einleitung bereiten wir den Boden für eine Sammlung von Artikeln aus dem Projekt "Co-constructing Mathematics Motivation in Primary Education – A Longitudinal Study in Six European Countries" (kurz MATHMot), einer internationalen Studie, die darauf abzielt, die Faktoren zu identifizieren, die die Entwicklung der Motivation in Mathematik aus einer vergleichenden Perspektive in der Grundbildung prägen. Die Motivation, Leistung, akademischen Emotionen sowie die fachspezifische Identität und Handlungsfähigkeit der Schüler werden in sechs Ländern beobachtet: Norwegen, Schweden, Finnland, Estland, Portugal und Serbien. MATHMot basiert auf der Überzeugung, dass eines der Hauptziele des Mathematikunterrichts die langfristige Motivation von Kindern für das Fach sein sollte, was wiederum die Schüler unterstützt, nach hervorragenden Leistungen in Mathematik zu streben. Dieser spezielle Abschnitt versucht, die Mathematikmotivation von Schülern in den frühen Klassenstufen zu beobachten und wie verschiedene Beiträge aus dem Klassenzimmer, dem Zuhause oder die individuellen Eigenschaften des Schülers Licht auf deren Entwicklung und verwandte Konzepte wie akademische Emotionen sowie mathematikbezogene Identität und Handlungsfähigkeit werfen.