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Zweck: Die Bedeutung von Strategien des selbstregulierten Lernens (SRL) wurde in der Forschung zur Zweitspracherwerb (SLA) umfassend diskutiert. Ihr spezifischer Einfluss auf das Engagement von EFL-Studierenden in Aufgaben ist jedoch bislang unzureichend erforscht geblieben. Um diese Lücke zu schließen, analysierte diese Studie die Korrelation und die Prädiktorwirkung verschiedener Komponenten der Nutzung von SRL-Metastrategien und dem Engagement bei Aufgaben.
Zare et al. (Fri,) haben diese Frage untersucht.