Das Wissen von Mathematiklehrern an Mittelschulen über ganze Zahlen

Die aktuelle Forschung hatte zum Ziel, das Wissen der Lehrer über ganze Zahlen zu untersuchen, indem erforscht wurde, wie sie die Zahlenlinie und Zählermodelle verwendet haben, um die beiden Bedeutungen der Division darzustellen (d.h. partitive und messende Division). Die Teilnehmer waren drei Mittelschulmathematiklehrer, die in verschiedenen Städten in der Türkei arbeiteten. Die Daten bestanden aus den schriftlichen Antworten der Lehrer auf einen offenen Fragebogen mit vier Divisionsoperationen und den anschließenden Interviews. Die Ergebnisse zeigten, dass, obwohl zwei Lehrer alle Divisionsoperationen mit dem Modell der Zahlenlinie genau darstellen konnten, ein Lehrer weder einen Problemkontext noch ein Modell für eine der Divisionsoperationen bereitstellen konnte. Bei dem Zählermodell konnte nur ein Lehrer alle Divisionsoperationen im Fragebogen genau modellieren.