Die Förderung der Selbstständigkeit der Lernenden in Teamarbeitsfähigkeiten: Strategien vietnamesischer Hochschullehrer für Englisch als Fremdsprache in einem sich verändernden Bildungsumfeld

Zweck: Diese Studie untersucht die Strategien, die vietnamesische Hochschullehrer für Englisch als Fremdsprache (EFL) einsetzen, um die Selbstständigkeit der Lernenden in Teamarbeitsfähigkeiten zu fördern, die im sich entwickelnden Kontext des Sprachenunterrichts in Vietnam von entscheidender Bedeutung ist. Design/Methodologie/Ansatz: Die Forschung basierte auf halbstrukturierten Interviews mit neun EFL-Lehrern aus zwei vietnamesischen Bildungseinrichtungen, die verschiedene Karrierephasen repräsentieren: Berufseinsteiger, Mid-Career und Near-End Career. Ergebnisse: Die Analyse durch thematische Rahmenbedingungen ergab, dass die Lehrer unterschiedliche Methoden wie kollaborative Lernprojekte, reflektierende Praktiken, technologiegestütztes Lernen und praxisnahe Aufgaben nutzen. Diese Strategien, die an den vietnamesischen kulturellen und bildungsbezogenen Kontext anpassbar sind, haben sich in verschiedenen Unterrichtsphasen als effektiv erwiesen. Fazit: Die Ergebnisse unterstreichen die Bedeutung von kontextuell angepassten Lehrstrategien, die zunehmende Rolle der Technologie im EFL-Unterricht und den Wert des erfahrungsbasierten Lernens. Sie zeigen, wie die Ansätze vietnamesischer EFL-Lehrer signifikante Auswirkungen auf die Selbstständigkeit der Lernenden in Teamarbeitsfähigkeiten haben können. Diese Forschung trägt zur Literatur bei, indem sie Einblicke in effektive EFL-Lehrstrategien in nicht englischsprachigen Umgebungen bietet und wertvolle Perspektiven für Pädagogen, Lehrplangestalter und Politikanalysten bietet. Forschungsbeschränkungen: Die Studie nennt Einschränkungen, einschließlich einer kleinen Stichprobengröße und der Abhängigkeit von qualitativen Daten, und schlägt die Notwendigkeit umfangreicherer Forschungen mit unterschiedlichen Methodologien vor. Praktische Implikationen: Diese Forschung betont die Notwendigkeit kulturell angepasster Lehrstrategien und technologischer Integration im EFL-Unterricht, um das Engagement der Lernenden zu erhöhen. Beitrag zur Literatur: Die Studie hebt die Wirksamkeit kontextspezifischer Taktiken zur Verbesserung der Fähigkeiten der Lernenden hervor und bietet bedeutende Perspektiven für Pädagogen und politische Entscheidungsträger zur Verbesserung der EFL-Lehrpraktiken durch erfahrungsbasiertes Lernen und digitale Ressourcen.