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Phonics, als Lehrmethode, hilft den Lernenden, eine Verbindung zwischen Graphemen und Phonemen herzustellen. Außerdem verbessert es ihre Lese- und Aussprachefähigkeiten sowie das Rechtschreiben und den Wortschatz. In diesem Zusammenhang versucht die gegenwärtige Studie zu untersuchen, wie effektiv der Einsatz von technologiegestützten Sprachlerntools (TELL) als ergänzende Ressource zur systematischen synthetischen Phonetik für die Lernenden der Klassen KG-1 in einer Schule der Regierung ist. Zu diesem Zweck wurden 60 Lernende der Klassen KG-1 durch ein Prätest-Nachtest-Design ausgewählt. Nach Durchführung des Prätests wurden den Lernenden Phonics-Fähigkeiten, das heißt die A-Z Buchstaben-Laut-Korrespondenz, das Mischen und Segmentieren von CVC-Wörtern über digitale Tools über einen Zeitraum von 27 Wochen beigebracht. Anschließend wurde ein Nachtest durchgeführt. Die statistische Analyse des Prätests und Nachtests ergab eine signifikante Verbesserung in allen drei Aspekten des Phonics-Unterrichts, da der abhängige gepaarte t-Test signifikante Ergebnisse bestätigte, das heißt, p = 0.000 für alle drei Kategorien. Darüber hinaus zeigte die Analyse von Geschlecht, Alter und Interessenvariablen die positive Auswirkung der TELL-Intervention auf alle Teilnehmer. Daher werden TELL-Tools als ergänzende Materialien für den Phonics-Unterricht in den Schulen der Regierung von Pakistan auf primärer Ebene vorgeschlagen, um den Lernenden und Lehrern zu helfen.
Malik et al. (Sun,) untersuchten diese Frage.