Die Wirkung von Animationsmedien auf die Lernleistungen von Schülern im Fach Physik bei geradliniger Bewegung

Diese quasi-experimentelle Forschung wurde mit dem Ziel durchgeführt, 1) die Lernleistungen von konventionell unterrichteten Schülern mit denen, die mit Hilfe von Animationsmedien unterrichtet wurden, zu vergleichen und 2) den Einfluss von Animationsmedien auf die Lernleistungen der Schüler zu berechnen. Das in dieser Forschung verwendete experimentelle Forschungsdesign ist in Form eines nicht äquivalenten Kontrollgruppendesigns mit einem Test als Forschungsinstrument, der zu Beginn der Forschung (Prüfung vor der Behandlung) und am Ende (Prüfung nach der Behandlung) durchgeführt wurde. Die Stichprobenklassen in dieser Studie sind zwei Klassen, die mithilfe der Cluster-Random-Sampling-Methode ausgewählt wurden. Die erzielten Ergebnisse sind: 1) Die durchschnittlichen Lernleistungen in Physik der Schüler in der Experimentalgruppe sind höher als die durchschnittlichen Lernleistungen in der Kontrollgruppe, und 2) Es gibt einen signifikanten Unterschied in den Lernleistungspunkten zwischen den Klassen, die mit Animationsmedien unterrichtet wurden, und den konventionell unterrichteten Klassen, sodass Animationsmedien einen Einfluss auf die Lernleistungen in Physik der Schüler in Pinrang haben. Die Forschung wird zu einer Referenz für Physiklehrer in Pinrang, die Animationsmedien im Lernprozess einsetzen.