Die Wirkung des geführten Inquiry-Lernmodells auf die Lernergebnisse und kreativen Denkfähigkeiten von Schülern der Oberstufe

Das Lernen im Klassenzimmer erfordert den Einsatz effektiver Lernmodelle zur Unterstützung der Lernergebnisse von Schülern und ihrer kreativen Denkfähigkeiten. Das geführte Inquiry-Lernmodell kann im Unterricht als alternatives Lernmodell eingesetzt werden. Diese Studie zielt darauf ab, die Wirkung des geführten Inquiry-Modells auf die Lernergebnisse und kreativen Denkfähigkeiten von Schülern der Oberstufe zu untersuchen. Die verwendete Forschungsmethode war ein quasi-experimentelles Design und wurde mit einem Pre-Test-Post-Test-Kontrollgruppendesign gestaltet. Daten zu den Lernergebnissen wurden durch multiple Wahlfragen mit 10 Fragen erfasst, und Daten zu den kreativen Denkfähigkeiten wurden mit einer Beschreibung von 5 Fragen gesammelt. Die Forschung wurde in den Klassen X-7 und X-8 durchgeführt, die durch clusterzufällige Stichprobenziehung mit einer Lotterietechnik ausgewählt wurden. Die Ergebnisse zeigten, dass die Lernergebnisse und kreativen Denkfähigkeiten der Schüler der Experimentalgruppe höher waren als die der Kontrollgruppe. Die Analyseergebnisse zeigen, dass (1) die Verwendung des geführten Inquiry-Lernmodells einen signifikanten Einfluss auf die Lernergebnisse von Schülern der Oberstufe hat, (2) die Verwendung des geführten Inquiry-Lernmodells einen signifikanten Einfluss auf die kreativen Denkfähigkeiten der Schüler hat.