Kritische Denkfähigkeiten von Schülern mithilfe eines E-Moduls basierend auf problemorientiertem Lernen kombiniert mit sokratischem Dialog

Diese Studie hatte zum Ziel, die Effektivität eines E-Moduls basierend auf problemorientiertem Lernen kombiniert mit sokratischem Dialog zum Thema Umweltveränderungen zur Verbesserung der kritischen Denkfähigkeiten von Schülern zu testen. Diese Forschung war eine quasi-experimentelle Studie und verwendete ein nicht-randomisiertes Kontrollgruppendesign mit Vor- und Nachtest. Die Samplingtechnik war Cluster-Randomisierung. Die Stichprobe in dieser Studie umfasste zwei Experimentalgruppen (n = 72) und zwei Kontrollgruppen (n = 72). Die Datenerhebungsinstrumente umfassten Multiple-Choice-Tests und einen Fragebogen. Die Testergebnisse wurden mit dem t-Test und dem N-Gewinn-Scores-Test analysiert. Die Ergebnisse zeigten einen signifikanten Unterschied in den kritischen Denkfähigkeiten der Schüler zwischen den Experimental- und Kontrollklassen. Schüler, die das E-Modul verwendeten, zeigten bessere kritische Denkfähigkeiten. Schüler, die das E-Modul verwendeten, zeigten im Vergleich zu Schülern, die das E-Modul nicht verwendeten, einen größeren Anstieg ihrer kritischen Denkfähigkeiten nach dem Lernprozess. Somit kann geschlossen werden, dass das E-Modul basierend auf PBL in Kombination mit sokratischem Dialog effektiv die kritischen Denkfähigkeiten der Schüler verbessert hat.