Integration von sozial-emotionalem Lernen in die Kunstbildung an chinesischen Mittelschulen zur Förderung der psychischen Gesundheit

Die K-12-Bildung in China übersieht oft die emotionale Entwicklung der Schüler, was zu sozialen Problemen und psychischen Gesundheitsproblemen führt. Sozial-emotionales Lernen (SEL), das seinen Ursprung in den Vereinigten Staaten hat, hat sich als effektiv erwiesen, um negative emotionale Erfahrungen zu lindern und die psychische Gesundheit von Kindern zu fördern. Es gibt ein wachsendes Bewusstsein unter Wissenschaftlern in China über die Bedeutung der Integration von SEL in die K-12-Bildung. Allerdings bleibt die Forschung in den spezifischen Bereichen der Mittelschüler und der Kunstbildung begrenzt. Dieses Papier untersucht das Potenzial der Kunstbildung zur Integration von SEL und stellt einen vielversprechenden Ansatz für die emotionale Entwicklung von chinesischen Mittelschülern dar. Das Papier schlägt Vorschläge zur Gestaltung von Kunstpraktiken vor, die die fünf Kernkomponenten von SEL integrieren, während es die Herausforderungen bei der Umsetzung dieser Praktiken anerkennt. Schließlich betont dieses Papier die Bedeutung zukünftiger wissenschaftlicher Aufmerksamkeit für die Schnittstelle von SEL, Kunstbildung und psychischer Gesundheitserziehung, um die psychischen Gesundheitsprobleme chinesischer Mittelschüler anzugehen und ihr psychisches Wohlbefinden zu verbessern.