Entwicklung der beruflichen Kompetenz zukünftiger Mathematiklehrer im Bildungsprozess der Hochschulen

Relevanz. Die Bedeutung dieser Studie ergibt sich aus der Evolution der modernen Bildung hin zu Exzellenz und der Notwendigkeit, die Beziehung zwischen der Selbstbildung der Lehrkräfte, der Wissenskultur, der beruflichen Ausbildung und den sozialen Anforderungen kontinuierlich zu überwachen. Aus diesem Grund ist es wichtig, moderne Ansätze und Methoden zur Vorbereitung eines Mathematiklehrers zu verwenden. Zweck. Ziel der Studie ist es, die methodologischen und technischen Merkmale der Lehrerbildung zu beschreiben und zu diagnostizieren, das Kompetenzniveau von Mathematiklehrern in ihrer Arbeit zu bestimmen, ihre Fähigkeit zur Anwendung von Selbstbildungstechniken und die wichtigsten Methoden der theoretischen und methodologischen Vorbereitung auf die Bildungsaktivitäten der Schüler zu ermitteln. Methodologie. Typische Methoden, die in der Forschung zu diesem Thema verwendet werden – Analyse, Klassifikation, Argumentation, Synthese und Vergleich von Ansätzen – ermöglichen es, zentrale Bereiche zur Verbesserung der beruflichen Ausbildung zukünftiger Lehrer zu identifizieren und hervorzuheben. Ergebnisse. Die Studie untersucht Methoden zur Entwicklung der Kompetenz der Studierenden, analysiert die Literatur, bestimmt die Komponenten der Kompetenz von Mathematiklehrern, hebt die Funktionen und Entwicklungsstufen hervor, stellt die Struktur der höchsten Ebenen der beruflichen Kompetenz von Lehrern dar, bestimmt den Inhalt der beruflichen Kompetenz eines zukünftigen Mathematiklehrers, präsentiert Modelle zur Entwicklung des methodologischen Wissens über die berufliche Kompetenz der Studierenden und zur Verbesserung der Bildungskultur, diagnostiziert Probleme im Zusammenhang mit der beruflichen Kompetenz der Studierenden. Schlussfolgerungen. Die berufliche Entwicklung ist ein fortlaufender, zyklischer Prozess, da Professionalität ständige Verbesserungen erfordert. Der Fortschritt dieses Prozesses hängt in hohem Maße von einem Umfeld ab, das die Selbstentwicklung fördert. Ein zentrales Ziel in der beruflichen Ausbildung von Mathematiklehrern besteht darin, die berufliche Kompetenz zu fördern. Diese Kompetenz spiegelt die Bereitschaft der Studierenden wider, sowohl theoretisches als auch praktisches Wissen in Wissenschaft und Bildung anzuwenden, sowie ihre Fähigkeit, ihre Qualifikationen zu verbessern und zu verfeinern. Die Studie zeigt, dass die berufliche Kompetenz eines zukünftigen Lehrers mehrere Aspekte umfasst: motivational, kognitiv, operativ, kreativ und reflexiv. Schlüsselwörter: Mathematiklehrer; Bildungsprozess; Qualität der methodologischen Ausbildung; methodologisches Wissen; methodologische Kultur; berufliche Kompetenzen.