Analytik der Einhaltung von Lernhilfen für selbstreguliertes Lernen

Der Wandel hin zur digital basierten Bildung hat die Notwendigkeit betont, dass Lernende starke Fähigkeiten für selbstreguliertes Lernen (SRL) entwickeln. Die Verwendung von Lernhilfen wird als effektive Methode angesehen, um SRL zu stimulieren und akademische Ergebnisse zu verbessern. Ein Schlüssel Aspekt der Lernhilfen ist das Ausmaß, in dem die Studierenden diesen nachkommen. Die Einhaltung ist ein komplexes Konzept, das durch die Natur des Designs von Lernhilfen im Kontext der Anpassungsfähigkeit weiter kompliziert wird. Trotz dieser Nuancen erfordert die Einhaltung von Lernhilfen spezifische Erkundungen. Zu diesem Zweck haben wir eine Studie durchgeführt, in der wir: 1) uns speziell auf das Interaktionsverhalten mit Lernhilfen in einer zeitlich begrenzten Online-Bewertungsaufgabe konzentrierten, im Gegensatz zur breiteren Interaktion mit nicht unterstützenden Artefakten; 2) verschiedene Interaktionsmuster im Kontext von Einhaltung und Nichterfüllung des Designs von Lernhilfen identifizierten; 3) analysierten, wie Gruppen von Lernenden mit regelkonformen und nicht regelkonformen Interaktionsverhalten umgehen und sich in SRL-Prozesse im Zuge einer Reihe von zeitlich begrenzten und personalisierten, SRL-informierten Lernhilfen einbringen. Wir fanden heraus, dass die Interaktionen mit Lernhilfen in zwei Kategorien von Einhaltung und Nichterfüllung fielen und obwohl es ein gesundes Engagement mit der Einhaltung gab, ebbte und flutete es während einer zeitlich begrenzten Online-Bewertung.