Psychologischer Vertrag, organisatorische Bindung und relationale Leistung von Hochschullehrern in Guangxi, China

Diese Studie zielt darauf ab, eine eingehende Untersuchung der komplexen Dynamik psychologischer Verträge unter Lehrern an verschiedenen Arten von Universitäten in der Region Guangxi in China und deren Einfluss auf die Verbesserung der relationalen Leistung bereitzustellen. Die Daten wurden von Lehrern in Gesamthochschulen und Berufsfachschulen durch Fragebögen gesammelt. Die Studie fand heraus, dass die Bewertung des psychologischen Vertrags durch die Lehrer eng mit ihrer organisatorischen Bindung und der relationalen Leistung zusammenhängt, wobei die organisatorische Bindung eine vermittelnde Rolle zwischen dem psychologischen Vertrag und der relationalen Leistung spielt. Es gibt bestimmte Unterschiede im psychologischen Vertrag, in der organisatorischen Bindung und in der relationalen Leistung zwischen unterschiedlichen Typen von Hochschullehrern, aber insgesamt zeigen sie einen konsistenten Trend. Auf der Grundlage der Forschungsergebnisse werden eine Reihe von Vorschlägen unterbreitet, um die Verbesserung der relationalen Leistung von Lehrern zu fördern, mit dem Ziel, eine Referenz für das Bildungsmanagement und die Praxis zu bieten.