Studie zur akademischen Leistung im Fach Mathematik im Kontext der Lerngewohnheiten von Studierenden

Studierende haben unterschiedliche Lerngewohnheiten, die von einander und von Ort zu Ort variieren. Es ist ein entscheidender Bestandteil der Bildung, da die Lernpraktiken der Studierenden einen großen Einfluss auf ihre akademische Leistung haben. Eltern, Erzieher, Administratoren und Mitglieder der Öffentlichkeit sind zunehmend besorgt über das niedrige Niveau des mathematischen Verständnisses in unserem Land. Forscher und Pädagogen haben sehr hart daran gearbeitet, die Ursachen der schlechten Leistung in diesem Fach zu ermitteln. Trotz all dieser Initiativen bestehen die Probleme weiterhin. Die Lerngewohnheiten der Studierenden sind ein starkes Indiz sowohl für ihre akademische Leistung in Mathematik als auch für die Qualität ihrer Bildung. Es ist unrealistisch zu erwarten, dass Studierende alles, was es über ein Fach zu wissen gibt, von ihren Lehrern im Klassenraum erlernen; die Lerngewohnheiten der Studierenden sind eine Kombination dessen, was sie im und außerhalb des Klassenzimmers lernen. Sorenson (1991) nannte mehrere hilfreiche Lerngewohnheiten, von denen eine darin besteht, dass das Hauptziel des Lernens das Verständnis sein sollte. Man muss sich über einen längeren Zeitraum hinweg darauf konzentrieren, anstatt hastig durchzugehen. Effektive Lerntechniken, so Crow & Crow (1992), umfassen die Einrichtung eines bestimmten Arbeitsplatzes, die Erstellung eines Zeitplans und das Anfertigen prägnanter, gut organisierter Notizen.