Lernen durch Tun oder Tun ohne Lernen? Die Potenziale und Herausforderungen des handlungsbasierten Lernens

Zusammenfassung Die Einbindung von Lernenden in Aktivitäten ist eine wichtige Lehrmethode. Der Ansatz des Lernens durch Tun birgt jedoch auch einige Risiken. Durch die Analyse der Unterschiede zwischen verschiedenen Arten von Lernaktivitäten werden Probleme des handlungsbasierten Lernens aufgezeigt und diskutiert. Handlungsbasiertes Lernen kann aus relativ einfachen Mustern motorischer Aktivität bestehen oder zusätzlich auf aufgabenbezogenem Wissen beruhen, was zu komplexen Aktivitäten führt. Übermäßige Bewegung oder das Versäumnis, motorische Aktivitäten angemessen in eine Aufgabe zu integrieren, können Probleme für das motorisch basierte Lernen verursachen. Aufwendige Aktivitäten, wie das Erstellen von Zeichnungen durch Lernende, können schnell zu eigenständigen Nebentätigkeiten werden. Anspruchsvolle Lernaufgaben können ihre eigene kognitive Belastung erzeugen, was dazu führt, dass weniger Kapazität des Arbeitsgedächtnisses für die Auseinandersetzung mit dem eigentlichen Inhalt verfügbar ist. Wenn handlungsbasierte Interventionen eingesetzt werden sollen, müssen möglichst viele überflüssige Aspekte vermieden werden, während den Lernenden zusätzliche Unterstützung gegeben wird. Darüber hinaus ist es notwendig zu berücksichtigen, wie sich die Anforderungen an Aufgaben verändern, wenn Aufgaben von der physischen in die digitale Welt verlagert werden, um potenzielle Erhöhungen der kognitiven Belastung angemessen zu würdigen. Insgesamt verbindet diese Überprüfung Bildungs- und kognitive Perspektiven auf handlungsbasiertes Lernen, um Modelle und Empfehlungen zu entwickeln, die für die digitale Transformation von Bildung und Lernen von hoher Relevanz sind.