Beschaffung von Bildungstechnologie an kanadischen Hochschulen und Universitäten: Eine Umweltanalyse

Der Einsatz von Bildungstechnologie (EdTech) in postsekundären Institutionen hat zugenommen, was zu einem beispiellosen Überfluss an EdTech auf dem Markt geführt hat. Die Institutionen treffen Entscheidungen darüber, welche EdTech beschafft werden soll. Dieser Beschaffungsprozess findet auf einem Kontinuum statt, wobei auf der einen Seite eine dezentrale (Bottom-Up) Herangehensweise steht, bei der Einzelpersonen innerhalb einer Institution unabhängig über die Beschaffung von EdTech entscheiden, und auf der anderen Seite eine zentrale (Top-Down) Herangehensweise, bei der die Institution Kriterien und Standards festlegt, die die EdTech erfüllen muss. Diese Studie führte eine Umfrage durch und führte strukturierte Interviews, um zu erkunden, wie wichtig Standards sind und um die damit verbundenen Herausforderungen bei der Implementierung zentraler Beschaffung zu identifizieren. Sie wurde an Personen verteilt, die in Kanada an der Beschaffung von EdTech an Universitäten und Colleges beteiligt sind. Die Ergebnisse zeigen, dass Standards im Zusammenhang mit Datenschutz und Sicherheit, Zugänglichkeit und der Pflege von Datenpraktiken eine größere Rolle bei der Beschaffung von EdTech in den meisten Institutionen spielen. Der Einsatz von Standards nimmt zu, da die Institutionen zentraler werden; sie werden jedoch noch nicht auf strukturierte Weise genutzt. Diese Studie schlägt Wege vor, um einen Beschaffungsprozess zu entwickeln, der Standards einbezieht und viele der identifizierten Herausforderungen bei der Beschaffung von EdTech adressiert, wodurch die Effizienz und Wirksamkeit der Beschaffung von EdTech verbessert wird.