Das Angebot mehrerer Berührungspunkte für STEM-Outreach an Mittelschülerinnen ist mit Engineering- und Universitätsrekrutierungsergebnissen verbunden.

Zusammenfassung Viele Universitäten sind gut positioniert, um außerschulische Programme für Schüler aller Altersgruppen anzubieten, die authentische ingeniere Praktiken und eine Vielzahl von Vorbildern sowie soziale Unterstützung für Interessen in STEM bieten. Universitäten können solche Programme aus missionarischen oder altruistischen Gründen anbieten, wie z.B. die Erweiterung der Teilnahme an STEM-Feldern und die Schaffung von Möglichkeiten für Jugendliche in der lokalen Gemeinschaft. Voruntersuchungsprogramme können auch eigene Interessen unterstützen, wie z.B. Einnahmen zu generieren und vielfältige Studierende als potenzielle Bewerber zu gewinnen. Experten sind sich einig, dass die Mittelschuljahre eine entscheidende Zeit für die Identitätsentwicklung und Berufsplanung für Mädchen sind, insbesondere in Bezug auf die Unterstützung von Interessen im Ingenieurwesen. Kann ein Mittelschulprogramm wirklich zu diesen langfristigen Rekrutierungseffekten beitragen? Nach unserer Erfahrung lautet die Antwort ja, insbesondere wenn die Teilnehmer ermutigt werden, für zusätzliche Programme an die Universität zurückzukehren. In dieser Präsentation werden wir Ergebnisse aus einer Längsschnittstudie von über 700 Mädchen teilen, die sich als Sechstklässlerinnen für ein zweiwöchiges Ingenieure-Sommercamp an einer STEM-intensiven Universität beworben haben. Die Plätze im Programm waren begrenzt, und ein Lotterieverfahren wurde verwendet, um die Teilnehmer auszuwählen. Diejenigen, die nicht zufällig ausgewählt wurden, bilden eine natürliche Kontrollgruppe, die die Selbstselektion berücksichtigt. Das Camp-Programm wurde mit forschungsbasierten Prinzipien entworfen, darunter die Einbettung von Ingenieurpraktiken in wertvolle soziale Kontexte, die Nutzung von kooperativem Lernen, die Interaktion mit einer Vielzahl von Vorbildern in STEM-Feldern und Einladungen, in den Jahren nach dem Sommerprogramm auf den Campus zurückzukehren. Für jede Teilnehmerin der Studie haben wir die folgenden Ergebnisvariablen zusammengestellt: ob sie einen Studiengang im Ingenieurwesen gewählt hat und ob sie sich an der gastgebenden Universität beworben hat und/oder immatrikuliert wurde. Weitere Variablen bestanden aus der Gruppenzugehörigkeit (Intervention oder Kontrolle), der Gesamtzahl der "Berührungspunkte" mit dem STEM-Programm der Universität und der Ethnie/Rasse. Statistische Tests zur Assoziation zwischen diesen Variablen und Ergebnissen zeigten, dass die Anzahl der Berührungspunkte am stärksten mit der Bewerbung und Immatrikulation an der STEM-intensiven gastgebenden Universität sowie mit der Wahl eines Studiengangs im Ingenieurwesen assoziiert war. Diese Ergebnisse unterstützen die Forschung, die die Bedeutung der Identitätsentwicklung und sozialen Unterstützungen zur Förderung der Persistenz in STEM betont.