Auswirkungen einer hohen Prüfungsfrequenz auf die Wahl der pädagogischen Ansätze im Kakamega County, Kenia

Ziel der Studie war es, die Auswirkungen von Prüfungen auf die Wahl der pädagogischen Ansätze an Sekundarschulen im Kakamega County, Kenia, zu untersuchen. Inferenzstatistiken wurden zur Analyse der Daten angewandt. Wir verwendeten eine Kombination aus gesättigten, geschichteten und einfachen Zufallsstichproben. Die Studie wurde im Kakamega County durchgeführt. Die Studienpopulation umfasst Schulleiter, Schüler und Lehrkräfte aus 408 öffentlichen Sekundarschulen sowie Qualitätsprüfer (QASOs) aus dem Kakamega County. Die Gesamtstichprobe der Studie umfasste 2053, darunter 40 Schulleiter, 1800 Schüler, 200 Lehrer und 13 QASOs. Die Datenerhebung bestand aus der Verteilung von Fragebögen an QASOs, Schüler und Lehrer sowie einem Interviewleitfaden für die Schulleiter. Das Forschungsteam entwickelte Fragebögen für Lehrer, Schüler und QASOs mit einem Reliabilitätsindex von 0,71 basierend auf der Cronbach-Alpha-Methode. Die Varianzanalyse wurde verwendet, um die Hypothesen auf dem alpha-Niveau von 0,05 zu testen. Quantitative Daten wurden mithilfe von deskriptiven und inferenziellen Statistiken analysiert, während qualitative Daten in Unterthemen kodiert wurden. Die analysierten Daten wurden in Tabellen und Abbildungen organisiert. Die Studie ergab, dass die lehrerzentrierte Pädagogik die Hauptmethode des Unterrichts während des Lehrens und Lernens war. Daher empfiehlt die Studie, dass die Umsetzung des Lehrplans innerhalb des festgelegten Zeitrahmens durch KICD erfolgen sollte, damit die Schüler lernen können und die Ziele des Lehrplans erreicht werden können.