Puppen als Pädagogik für Inklusion

Als Unterzeichner der UN-Behindertenrechtskonvention (CRPD) müssen alle Bildungseinrichtungen und frühkindlichen Zentren in Australien rechtlich "ein inklusives Bildungsystem auf allen Ebenen sicherstellen (Artikel 1, Ausschuss der Vereinten Nationen für die Rechte von Menschen mit Behinderungen). Doch trotz dieser rechtlichen Verpflichtung und nationalen Priorität bleibt die Inklusion für alle Kinder unerreichbar (Graham et al., 2020). In diesem Papier werde ich die Kunstform des Puppenspiels und ihre Möglichkeiten erkunden, um echte inklusive Praktiken zu ermöglichen. Die Ergebnisse stammen aus einer größeren Forschungsgeschichte, die drei Vorschulen umfasst, die Kinder mit Behinderungen in ihrem Programm anmelden. Zusammen mit der Forscherin nutzten die Kinder und das Personal eine Reihe von Dramastrategien, einschließlich Puppenspiel, und stellten fest, dass sie die Teilnahme und den Beitrag aller Kinder an ihren Lernerfahrungen erheblich erhöhten, wodurch eine inklusivere Lernumgebung geschaffen wurde. Dieses Papier konzentriert sich auf das Potenzial von Puppen als Weg, wenn nicht sogar als strahlendes Licht hin zu einer Pädagogik, die für alle inklusiv ist. Trotz des internationalen Antriebs, der Politik und umfangreicher Forschung ist der Übergang zur inklusiven Bildung schwierig in die Praxis umzusetzen und durch systematische und einstellungsbedingte Barrieren kompliziert (Graham 2020; Schuelka et al., 2020). Es wird argumentiert, dass viele dieser Barrieren auf das Fehlen eines gemeinsamen Verständnisses der Terminologie oder eines klar definierten Begriffs der "inklusiven Bildung" zurückzuführen sind (Graham, 2020). Um solche Missverständnisse zu vermeiden, wird in diesem Papier die inklusive Bildung mit der Auslegung im CRPD und dem Allgemeinen Kommentar Nr. 4 (GC4; Vereinten Nationen: 2016) in Einklang gebracht, d.h. eine Denkweise über Bildung, die individuelle Unterschiede als natürlich anerkennt und eine Reihe von Ansätzen, individuellen Vorlieben und Strategien umfasst, um alle Schüler in ihr Lernen einzubeziehen. Die Schwerpunktstrategie in diesem Artikel ist das Puppenspiel, und in den folgenden Abschnitten werde ich darlegen, wie Pädagogen dieses magische Objekt zur authentischen Inklusion nutzen können.