Ziel dieser Studie war es, die Integration der medizinischen Geschichte in das klinische vorlesungsbasierte Lernen zu untersuchen, ihre Auswirkungen auf die Lehrqualität des organ-system-basierten Curriculums (OSBC) als Integrationswerkzeug zu evaluieren und einen kosteneffizienten Ansatz für die Umsetzung interdisziplinären Unterrichts zu ermitteln. Hintergrund OSBC symbolisiert den aktuellen Verlauf der Reform der medizinischen Ausbildung. Die Umsetzung von OSBC in China steht vor mehreren Herausforderungen, einschließlich eines Mangels an effektiven Integrationsstrategien, der Unzulänglichkeit des traditionellen vorlesungsbasierten Lernens für integrierte Lehrpläne, einer unzureichenden Förderung des kritischen und innovativen Denkens der Studierenden und steigenden Bildungskosten. Methoden Eine retrospektive Studie wurde durchgeführt, die Studierende von 2021 bis 2022 einbezog. Die medizinische Geschichte wurde an funktionalen Knotenpunkten in das klinische vorlesungsbasierte Lernen integriert, ohne die Arbeitslast oder Unterrichtsstunden der Dozenten zu erhöhen. Die Studierenden, die die neue Lehrmethode erhielten, wurden in die Experimentalgruppe unterteilt, während die anderen Studierenden, die die Methode nicht erhielten, in die Kontrollgruppe eingeteilt wurden. Formatives und summatives Assessment wurde verwendet, um die Leistungen der beiden Gruppen hinsichtlich der Ergebnisse in den Klassenarbeiten und den Abschlussprüfungen, der exzellenten Innovations- und kritischen Denkquote sowie der Zufriedenheit der Studierenden zu vergleichen. Ergebnisse Im Vergleich zur Kontrollgruppe zeigte die Experimentalgruppe signifikant höhere Exzellenzquoten in den Abschlussprüfungen (78,3 % vs. 37,3 %, P < 0,0001). Fazit Die Integration der Medizingeschichte in klinische Vorlesungen an entscheidenden Integrations- und Verbesserungsstellen verbessert die Qualität des OSBC durch einen multidisziplinären Ansatz. Dies kann die Verbindung zwischen grundlegenden und klinischen Kenntnissen stärken sowie kritisches Denken und innovative Fähigkeiten bei den Studierenden dieses Kurses fördern. Diese innovative Anpassung des LB-Ansatzes innerhalb des OSBC deutet auf das Potenzial eines kostengünstigen, lokal umsetzbaren Modells für die Reform integrierter Lehrpläne in China hin, obwohl sie noch weiter in nationalen Studien validiert werden muss.
Chen et al. (Wed,) untersuchten diese Frage.