Gemeinschaftliche Zusammenarbeit und ihre Beziehung zu gesundem Schulleben

Die Studie wurde durchgeführt, um verschiedene Arten von Programmen zur gemeinschaftlichen Zusammenarbeit an Schulen zu identifizieren und die Beziehung zwischen dem Programm zur gemeinschaftlichen Zusammenarbeit an Schulen und gesundem Schulleben zu erforschen. Diese Studie basierte auf primären Daten und verwendete einen beschreibenden Forschungsansatz. Zwölf weiterführende Schulen wurden durch das Zensusverfahren als Stichprobe ausgewählt. Schulleiter, Gesundheitslehrer, drei Schüler, der Vorsitzende des Schulmanagementausschusses und drei weitere Schlüsselpersonen aus der Gemeinschaft wurden in jeder ausgewählten Schule ausgewählt, insgesamt 108 Befragte für die Forschungsarbeit. Primärdaten wurden hauptsächlich durch einen Interviewleitfaden als Forschungsinstrument gesammelt. Nach der Datensammlung wurden die Daten analysiert und interpretiert, indem einfache mathematische Korrelationen wie der Korrelationskoeffizient verwendet wurden, um die Beziehung zwischen gemeinschaftlicher Zusammenarbeit an Schulen und gesundem Schulleben zu ermitteln. Eine große Anzahl der Befragten hatte fundierte Kenntnisse über das Schulgesundheitsprogramm (SHP) und alle Befragten stimmten der Notwendigkeit und der Bedeutung der gemeinschaftlichen Zusammenarbeit an Schulen zu. Die meisten Schulen haben einen Elternabend veranstaltet, einen Eltern-Lehrer-Verband in ihrer Schule gebildet. Mehr als fünfzig Prozent der Schulen hatten ein Interaktionsprogramm, Seminare und Workshops durchgeführt. Von diesen Programmen wurden fast alle unregelmäßig durchgeführt, und die Teilnahme der Befragten (Vorsitzender des Schulmanagementausschusses und Schlüsselpersonen der Gemeinschaft) war in diesen Programmen nicht zufriedenstellend. Keine der Schulen hatte Immunisierungs- und Ernährungsprogramme selbst durchgeführt. Aber alle Schulen hatten in diesen Programmen geholfen. Mehr als sechzig Prozent der Schulen hatten Sauberkeitskampagnen in der Gemeinde durchgeführt. Diese Programme wurden jedoch unregelmäßig durchgeführt. Die gesundheitliche mentale Umgebung war zufriedenstellend. Die Beziehung zwischen dem gemeinschaftlichen Schulprogramm und gesundem Schulleben (r) wurde mit -1 festgestellt. Es gab eine negative hohe Beziehung zwischen dem gemeinschaftlichen Schulprogramm und gesundem Schulleben.