Ziel dieses Artikels war es, die digitalen Kompetenzniveaus von Hochschulstudierenden zu messen und ihre Beziehung zum Grad des akademischen Erfolgs zu analysieren, unter Verwendung eines quantitativen, nicht-experimentellen, korrelationalen und deskriptiven Ansatzes. Von den 211 befragten Studierenden hatten die meisten ein mittleres Niveau an digitalen Kompetenzen. Darüber hinaus wurde der akademische Erfolg anhand quantitativer Indikatoren wie der Bewerbungsnote für die Hochschule, der Anzahl der abgeschlossenen Kurse und der Anzahl der nicht bestandenen Kurse bewertet. Bei den meisten Studierenden wurde ein niedriges, moderates und hohes Niveau an akademischem Erfolg festgestellt. Zudem deuten unsere Ergebnisse darauf hin, dass eine erhöhte Häufigkeit der Nutzung digitaler Technologien mit einem Anstieg des akademischen Erfolgs verbunden ist.
Surducan et al. (Fr.) haben diese Frage untersucht.