Die zunehmende Bedeutung der Technologie für den Unterricht während der Covid-19-Pandemie zwingt Pädagogen dazu, technologieaffine Lehrer zu werden und Technologie zur Durchführung ihrer Klassen zu nutzen. Inzwischen können Lehrer mit unterschiedlichen Eigenschaften verschiedene Wahrnehmungen bei der Nutzung von Technologie haben. Diese Studie untersucht die Beziehungen zwischen den Persönlichkeitstypen von Lehrern und deren Einstellungen zur Verwendung von Technologie im Englischunterricht (ELT). Ziel ist es somit, zu bestimmen, ob Persönlichkeitstypen die Einstellungen der Lehrer gegenüber Technologie (ATT) im ELT vorhersagen können. Ein Online-Fragebogen mit 92 Teilnehmern (Lehrer der englischen Sprache) nutzte das Big Five Inventory (John et al., 1991) zur Beurteilung der Persönlichkeitsbereiche und Kesslers (2007) Fragebogen zur Messung der ATT. Nach der Analyse der Daten stellte sich heraus, dass die Persönlichkeitstypen die ATT im ELT vorhersagen konnten. Darüber hinaus gab es eine signifikante Beziehung zwischen den Persönlichkeitsfaktoren und der ATT unter Lehrern der englischen Sprache. Die Ergebnisse zeigten eine signifikante positive Beziehung zwischen Extraversion, Verträglichkeit, Gewissenhaftigkeit, Offenheit für Erfahrungen einerseits und ATT. Außerdem wurde Neurotizismus nicht als signifikant in der ATT eingestuft. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass negative ATT der Lehrer einen nachteiligen Einfluss auf deren Umsetzung im Klassenzimmer haben könnten. Die Ergebnisse dieser Studie könnten neue Einblicke in die Beziehungen zwischen Persönlichkeitstypen und deren Priorität für technologieorientierte Klassen bieten.
Ebadi et al. (Mi,) haben diese Frage untersucht.