Barrierefreiheit im E-Learning und Lehrerzufriedenheit in digital vorbereiteten ländlichen Schulen von Simbabwe: Eine systematische Literaturübersicht

Die Integration von E-Learning in ländlichen Schulen von Simbabwe sieht sich Herausforderungen in Bezug auf Barrierefreiheit und Lehrerzufriedenheit gegenüber. Eine umfassende Suchstrategie unter Verwendung von Datenbanken wie PubMed und Scopus wurde angewandt, um relevante Studien zu identifizieren, die zwischen und veröffentlicht wurden. Die Studien wurden anhand von Einschlusskriterien gescreent, die die Relevanz für die Barrierefreiheit im E-Learning und die Lehrerzufriedenheit in ländlichen Schulen von Simbabwe umfassen. Die Überprüfung ergab, dass ein erheblicher Anteil von etwa 60 % der digitalen Geräte veraltet oder nicht mit aktueller Bildungssoftware kompatibel war, was die Effektivität von E-Learning-Initiativen beeinträchtigte. Die Zufriedenheitsniveaus der Lehrkräfte variierten stark zwischen den Studien, korrelierten jedoch im Allgemeinen positiv mit dem Zugang zu zuverlässiger Internetverbindung und angemessenen Schulungsressourcen. Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Verbesserung der Gerätekompatibilität und der Lehrerbildung die E-Learning-Ergebnisse in ländlichen Gebieten verbessern könnte. Investitionen sollten priorisiert werden, um die Hardware- und Softwareinfrastruktur zu aktualisieren, sowie durch kontinuierliche berufliche Weiterbildung für Lehrer sicherzustellen, dass diese in der Lage sind, effektive E-Learning-Umgebungen zu gestalten. Die verwendete Modellerstellung ist =argmin_ᵢ (yᵢ, f_ (xᵢ) ) +₂², wobei die Leistung anhand von Fehlern außerhalb der Stichprobe bewertet wurde.