Die Studie hatte zum Ziel, den Anteil der Verfügbarkeit der internationalen Standards des National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) in der Mathematikbuchreihe für die Grundschule im Irak für das Schuljahr 2021–2022 zu bestimmen, die aus den Büchern der fünften und sechsten Klasse besteht. Die Forscherin verwendete eine deskriptiv-analytische Methodik unter Anwendung der Inhaltsanalyse, und es wurde ein Analysewerkzeug entwickelt, das aus den Inhalts- und Prozessstandards gemäß NCTM abgeleitet wurde und aus (58) Indikatoren bestand. Häufigkeiten und Prozentsätze wurden zur Datenanalyse verwendet, und die Holsti-Gleichung wurde zur Überprüfung der Reliabilität herangezogen, wobei die Reliabilitätskoeffizienten (88%) zwischen den Individuen und (91%) über die Zeit betrugen. Die Ergebnisse zeigten eine verfügbare NCTM-Standards in beiden Büchern mit unterschiedlichen Anteilen, wobei der Standard "Zahl und Operationen" in beiden Klassen den ersten Platz einnahm, während der Standard "Messung" und "Begründung und Beweis" die niedrigsten Inklusionszahlen aufwiesen. Die Ergebnisse zeigten auch ein Ungleichgewicht in der Verteilung der Standards zwischen den Bereichen Inhalt und Prozesse. Die Studie empfahl, die Lehrbuchautoren in der Inhaltsanalyse gemäß den internationalen Standards zu schulen und vergleichende und analytische Studien für andere Bildungsstufen gemäß verschiedenen Standards durchzuführen, um die Qualität der Mathematikcurricula zu verbessern.
A. M. Dr. Intisar Jawad Mahdi (Tue,) hat diese Frage untersucht.