Diese Studie hatte zum Ziel, ein achtwöchiges Programm zum Verständnis von Klimawandel, das auf dem Konzept "Understanding by Design" basiert, in 153 Grundschulen in der Türkei (65 Städte) mit insgesamt 1350 Lehrern und 35000 Schülern zu bewerten. 402 Lehrer aus 77 Schulen in 35 Städten füllten das Meinungsformular für Lehrer aus, um das Programm zu bewerten. Darüber hinaus wurden in den drei größten Städten der Türkei drei Fokusgruppendiskussionen mit insgesamt 26 Lehrern durchgeführt. In den Fokusgruppendiskussionen und den Meinungsformularen wurden die Lehrer gebeten, den Lehrplan hinsichtlich Kontext, Input, Prozess und Produkt zu bewerten. Die Transkripte, die aus den Fokusgruppendiskussionen und den Meinungsformularen gewonnen wurden, wurden mithilfe einer Inhaltsanalyse analysiert. Laut den Ergebnissen der Studie adressierte der Lehrplan effektiv die Bedürfnisse der Lehrer in Bezug auf Bildung über den Klimawandel, und die Aktivitäten halfen den Schülern, Wissen zu verstehen und in ihren Alltag zu übertragen. Aufgrund physischer Einschränkungen und eines Mangels an Zeit konnten jedoch manchmal die Aktivitäten nicht wie gewünscht abgeschlossen werden. Als Ergebnis fand diese Forschung heraus, dass Bildung über den Klimawandel, die mithilfe von "Understanding by Design" entwickelt wurde, effektiv für Schüler ist, um Wissen zu begreifen und anzuwenden, was die ultimativen Ziele der Bildung über den Klimawandel sind.
Saraç et al. (Sat,) untersuchten diese Frage.