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Male physical education students exhibit higher levels of extraversion and conscientiousness, while also showing increased neuroticism at the undergraduate level compared to their non-physical education counterparts. Novelty: ClaimNovelty.CONFIRMATORY. Consensus alignment: ConsensusAlignment.NEUTRAL.

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Untersuchung, wie die akademische Disziplin die Big Five-Persönlichkeitsmerkmale bei Studenten der Sportwissenschaft und Nicht-Sportwissenschaft beeinflusst.

March 14, 2026Open Access

Einfluss der akademischen Disziplin und des aktiven Lernens auf die Big Five-Persönlichkeitsmerkmale: Eine vergleichende Studie von Studierenden der Sportwissenschaft und nicht-sportwissenschaftlichen Studierenden

Key Points

Untersuchung, wie die akademische Disziplin die Big Five-Persönlichkeitsmerkmale bei Studenten der Sportwissenschaft und Nicht-Sportwissenschaft beeinflusst.
Durchführung einer vergleichenden Studie mit 120 Bachelor- und Masterstudierenden aus PE- und Nicht-PE-Disziplinen.
Verwendung des Big Five Inventory (BFI) zur Bewertung der Persönlichkeitsmerkmale der Teilnehmer.
Einsatz unabhängiger t-Tests in SPSS 27 zur Analyse von Gruppendifferenzen.
Männliche PE-Studierende berichteten von höheren Werten in Extraversion und Gewissenhaftigkeit auf beiden akademischen Ebenen.
Bachelor-Studierende der Sportwissenschaft zeigten im Vergleich zu ihren nicht-sportwissenschaftlichen Altersgenossen einen höheren Neurotizismus.
Weibliche PE-Studierende wiesen auf Masterebene eine größere Gewissenhaftigkeit und auf Bachelor-Ebene einen höheren Neurotizismus im Vergleich zu nicht-PE-Frauen auf.

Abstract

Zusammenfassung – In diesem Papier wird die Rolle der akademischen Disziplin in Bezug auf die Persönlichkeitsmerkmale des Big Five-Modells untersucht, zu denen Extraversion, Verträglichkeit, Gewissenhaftigkeit, Neurotizismus und Offenheit gehören, die sowohl von der persönlichen Veranlagung als auch von den Lernumgebungen beeinflusst werden. Der Sportunterricht (PE) bietet eine Lernumgebung „Körper in Aktion“, die zu anderen Persönlichkeitsmerkmalen führen kann als andere, eher sedentäre akademische Programme. Die Autoren dieser Arbeit untersuchen die Variationen der Big Five-Persönlichkeitsmerkmale bei PE- und Nicht-PE-Studierenden auf Bachelor- und Masterebene. Ein mehrstufiger Stichprobenprozess wurde mit insgesamt 120 Teilnehmern (gleiche Anzahl an weiblichen und männlichen Studierenden in jeder der akademischen Ebenen) verwendet. Das BFI-Big Five Inventory (John & Srivastava, 1999) wurde verwendet, und Gruppendifferenzen wurden mithilfe von unabhängigen t-Tests in SPSS 27 bestimmt. Die Ergebnisse zeigen, dass männliche PE-Studierende auf beiden akademischen Ebenen höhere Werte in Extraversion und Gewissenhaftigkeit sowie einen höheren Neurotizismus auf Bachelor-Niveau aufwiesen. Die Ergebnisse belegen, dass Frauen in der Masterausbildung im PE gewissenhafter und im Bachelorstudium neurotischer sind als ihre nicht-sportwissenschaftlichen Pendants. Diese Beweise führen zu der Argumentation, dass die lebenslange Teilnahme an strukturierten, physischen und sozial vermittelten Aktivitäten nicht nur darauf abzielt, Personen mit bestimmten Persönlichkeitsmerkmalen anzuziehen, sondern ihnen auch helfen kann, Selbstkontrolle, soziale Sensibilität und Freundlichkeit zu erlangen. Die Pole deuten darauf hin, strukturierte, aktivitungsbasierte Elemente in Lehrpläne aufzunehmen, um wünschenswerte Persönlichkeiten zu fördern. Zukünftige Forschung muss die ursächlichen Mechanismen, interkulturelle Situationen und langfristigen Tendenzen der Persönlichkeitsveränderungen in verschiedenen Bildungskontexten berücksichtigen.

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