Deep Learning als transformatives pädagogisches Modell zur Entwicklung kritischen Denkens im indonesischen beruflichen Englischunterricht

Zusammenfassung: Die Integration von kritischem Denken in den beruflichen Englischunterricht ist für die Vorbereitung der Arbeitswelt des 21. Jahrhunderts zunehmend dringend. Berufliche Schulen in Entwicklungsländern wie Indonesien kämpfen jedoch damit, über reines Auswendiglernen hinauszugehen und reflektierendes Lernen zu fördern. Diese Studie untersucht, wie Deep Learning umgesetzt wird, um kritisches Denken im Englischunterricht zu entwickeln, und identifiziert die Implementierungshürden im indonesischen beruflichen Bildungswesen. Mit einem qualitativen Design wurden Tiefeninterviews mit fünf Englischlehrern an beruflichen Oberschulen in Tana Toraja, Indonesien, geführt. Die Daten wurden mit dem interaktiven Modell von Miles und Huberman analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehrkräfte Deep Learning durch kontextualisierte Materialien, die mit den beruflichen Fachbereichen der Schüler abgestimmt sind, höhere Fragenebenen, kollaborative Aktivitäten (projektbasiertes Lernen und Diskussionen), unterstützende Lehrrollen und ein förderliches Klassenklima realisieren. Diese Praktiken fördern die Fähigkeit der Schüler, Probleme zu analysieren, Informationen zu hinterfragen, Argumente zu verteidigen und kritisches Denken über den Klassenraum hinaus anzuwenden. Die Umsetzung steht jedoch vor bedeutenden Herausforderungen: Faktoren auf Lehrerebene (Zeitmangel, konzeptuelle Lücken, Verwaltungsaufwand); Herausforderungen bei Schülern (heterogene Fähigkeiten, geringes Selbstvertrauen, mangelnde Vorbereitung auf eigenständiges Lernen); institutionelle Barrieren (begrenzte Technologie, komplexe Bewertung); und kulturelle Faktoren, bei denen Respekt vor Autorität das Hinterfragen einschränkt. Die Studie weist darauf hin, dass eine nachhaltige Entwicklung kritischen Denkens mehrstufige Interventionen erfordert: kontextspezifische berufliche Weiterbildung, Verringerung des Verwaltungsaufwands, verbesserte Infrastruktur, Curriculareformen mit Fokus auf Tiefe statt Breite sowie kulturell sensible Pädagogik.