Multimediales Lernen: Stellen wir die richtigen Fragen?

Wie können wir Studenten helfen, wissenschaftliche Erklärungen kausaler Systeme zu verstehen, wie beispielsweise wie eine Pumpe funktioniert, wie das menschliche Atmungssystem arbeitet oder wie Gewitter entstehen? Ein vielversprechender Ansatz beinhaltet die multimediale Präsentation von Erklärungen in visuellen und verbalen Formaten, wie etwa die Präsentation computeranimierter Animationen synchronisiert mit computergenerierter Erzählung oder die Darstellung von Illustrationen neben dem entsprechenden Text. In einer Übersicht von acht Studien zur Wirksamkeit multimedialer Instruction gab es durchgehend Hinweise auf einen Multimedia-Effekt: Studierende, die eine koordinierte Präsentation von Erklärungen in verbaler und visueller Form (Gruppe mit mehrfacher Repräsentation) erhielten, erzielten eine Mediansteigerung von über 75 % kreativer Lösungen bei Problemlösungs-Transfertests im Vergleich zu denen, die nur verbale Erklärungen erhielten (Gruppe mit einfacher Repräsentation). In einer Übersicht von 10 Studien zur Frage, wann multimedialer Unterricht wirksam ist, gab es konsistente Belege für einen Kontiguitätseffekt: Studierende erzielten eine Mediansteigerung von über 50 % kreativer Lösungen bei Transferproblemen, wenn verbale und visuelle Erklärungen koordiniert präsentiert wurden (integrierte Gruppe) im Vergleich zu einer nicht koordinierten Präsentation (getrennte Gruppe). Schließlich zeigten in einer Übersicht von sechs Studien zur Frage, für wen multimedialer Unterricht wirksam ist, Attribut x Behandlung Interaktionen, dass Multimedia ...