Postsekundäre Bildungsaspirationen von hochfunktionalen Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen und ihren Eltern

Einzelinterviews mit 21 hochfunktionalen Jugendlichen, bei denen eine Autismus-Spektrum-Störung diagnostiziert wurde, und ihren Eltern wurden durchgeführt, um postsekundäre Bildungsaspirationen sowie Gedanken zu Hindernissen und Ressourcen zu bewerten, die den Bildungserfolg dieser Gruppe prägen. Die Ergebnisse dieser halbstrukturierten Interviews zeigten, dass sowohl die Jugendlichen als auch ihre Eltern klare postsekundäre Bildungsziele haben, jedoch erhebliche Bedenken hinsichtlich der Bereitschaft der postsekundären Einrichtungen haben, den Bedürfnissen der Jugendlichen gerecht zu werden. Die besondere Bedeutung sozialer Herausforderungen und die Art und Weise, wie Familien Bildungsaspirationen formulieren, werden hervorgehoben. Die Ergebnisse dieser Analyse haben direkte Anwendung in Bildungs- und Familienumfeldern.