Selbstgesteuertes Sprachenlernen in einem mobil unterstützten, außerschulischen Kontext: Setzen die Studierenden, was sie sagen?

Kann mobil unterstütztes Sprachenlernen (MALL) selbstgesteuertes Lernen außerhalb des Klassenzimmers fördern? Dieser Artikel untersucht informelles, außerschulisches Engagement mit einem MALL-Tool: Duolingo. Nachdem sie eingeladen wurden, Duolingo zu nutzen, stimmten 118 Studierende der Hochschulbildung zu, ihre Aktivität in der Anwendung zu verfolgen. Neben den Daten, die vom Duolingo-Dashboard gesammelt wurden, wurden Fragebögen sowie halbstrukturierte Interviews implementiert. Die Ergebnisse, betrachtet aus Garrison's Dimensionen des selbstgesteuerten Lernens (Motivation, Selbstmanagement und Selbstüberwachung), zeigen Inkonsistenzen zwischen dem, was die Studierenden über die App denken und was sie mit ihr tun. Die Fragebögen legen nahe, dass Duolingo das Lernen außerhalb des Klassenzimmers durch unterhaltsame Aktivitäten fördern kann, aber die Interviews zeigen einen Mangel an nachhaltiger Motivation, Selbstüberwachung und Selbstmanagement, die sich in der geringen Nutzung der Anwendung widerspiegeln. Die Tracking-Daten zeigen, dass den Studierenden während der Kurswochen die Zeit für außerschulisches MALL fehlt und sie während der Ferien aktiver sind. Die Ergebnisse heben die Bedeutung eines Kontexts hervor, in dem Benutzer ermutigt werden, Verantwortung für ihr Lernen zu übernehmen. Allerdings werden die meisten Studierenden, neben der Ermutigung, auch Training und Unterstützung für ihr selbstgesteuertes Lernen benötigen.