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Die Feedback-Kompetenz von Studierenden bezeichnet das Verständnis, die Fähigkeiten und die Einstellungen, die erforderlich sind, um Informationen zu verstehen und sie zur Verbesserung von Arbeits- oder Lernstrategien zu nutzen. In diesem konzeptionellen Papier werden die Reaktionen der Studierenden auf Feedback überprüft und eine Reihe von Barrieren für die Nutzung von Feedback durch Studierende diskutiert. Es werden vier miteinander verbundene Merkmale als Rahmen vorgeschlagen, der die Feedback-Kompetenz der Studierenden untermauert: Feedback wertschätzen; Urteile fällen; Affekte managen; und Maßnahmen ergreifen. Zwei etablierte Lernaktivitäten, Peer-Feedback und Analyse von Exemplaren, werden diskutiert, um zu veranschaulichen, wie dieser Rahmen operationalisiert werden kann. Einige Möglichkeiten, wie diese beiden förderlichen Aktivitäten klarer auf die Entwicklung der Feedback-Kompetenz von Studierenden ausgerichtet werden können, werden dargelegt. Die Lehrkräfte werden als wichtige Vermittler identifiziert, die die Rückmeldungskompetenz der Studierenden durch Curriculumgestaltung, Anleitung und Coaching fördern. Die Implikationen und Schlussfolgerungen fassen Empfehlungen für den Unterricht zusammen und legen eine Agenda für weitere Forschung fest.
Carless et al. (Thu,) haben diese Frage untersucht.