Eine Analyse der Präferenz im Hinblick auf die Implementierung von Interventionen durch Lehrer

Ziel dieser Studie war es, einen Präferenzversuch als einen vorläufigen Test der Präferenzwirkungen auf das Verhalten von Lehrern bezüglich der Implementierung (Übernahme, Adhärenz, Qualität) durchzuführen. Lehrer wurden zufällig den Gruppen „Präferenz“ oder „Keine Präferenz“ zugewiesen und dann im Implementieren der Intervention geschult. Eine direkte Beobachtung fand unmittelbar nach der initialen Schulung, nach 6 Wochen Coaching-Unterstützung und nach 4 Wochen ohne Unterstützung statt. Die Ergebnisse zeigten, dass Lehrer, die die Möglichkeit hatten, eine Präferenz auszuüben, die Intervention früher übernahmen und eine höhere Treue sowie Qualität der Implementierung unabhängig vom Coaching aufrechterhielten, im Vergleich zur Gruppe ohne Präferenz. Darüber hinaus nahmen zwar die meisten Lehrer der Gruppe ohne Präferenz die Intervention an und zeigten nach dem Coaching eine hohe Treue, jedoch hielt die Implementierung nach dem Rückzug des Coachings nicht an.