Soziale Ziele, sozialverhalten und sozialer Status im mittleren Kindesalter.

Diese Studie untersucht die motivationalen Vorläufer des sozialen Status und die Anwendbarkeit eines dualen Komponentenmodells sozialer Kompetenz auf das mittlere Kindesalter. Die gleichzeitigen und longitudinalen Beziehungen zwischen selbstberichteten sozialen Zielen (soziale Entwicklung, Demonstration-Annäherung, Demonstration-Vermeidung Zielorientierungen), vom Lehrer bewerteten prosozialen und aggressiven Verhalten sowie Peer-Nominierungen des sozialen Status (Präferenz, Popularität) wurden über den Verlauf eines Schuljahres bei 980 Kindern der 3. bis 5. Klasse untersucht. Die Ergebnisse unterstützen die Erwartungen des dualen Komponentenmodells. Bestätigende Faktorenanalysen verifizierten die erwartete 3-Faktor-Struktur der sozialen Ziele und die 2-Faktor-Struktur des sozialen Status. Strukturgleichungsmodellierung (SEM) ergab, dass (a) soziale Entwicklungsziele mit prosozialem Verhalten und zunehmender Präferenz assoziiert waren und (b) Demonstration-Annäherungsziele mit aggressivem Verhalten und steigender Popularität assoziiert waren. Demonstration-Vermeidungsziele waren mit einem Rückgang der Popularität assoziiert. SEMs waren zwischen Klassenstufen, Geschlecht und Ethnizität invariant. Die Diskussion befasst sich mit den potenziellen Risiken eines hohen sozialen Status, Erweiterungen des dualen Komponentenmodells und der Allgemeingültigkeit eines zielorientierten Ansatzes für die soziale Entwicklung von Kindern.